أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية فيرث السياقية في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها في الأردن

الملخص

هدفت الدّراسة إلى تقصي أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية فيرث السياقية في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها في الأردن، وتكونت عينة الدراسة التي اختيرت بالطريقة القصدية من (31) طالباً وطالبة موزعين على شعبتين: شعبة ضابطة عدد طلابها (15) طالباً وطالبة، وشعبة تجريبية عدد طلابها (16) طالباً وطالبة، وهؤلاء الطلبة من ذوي المستوى المتوسط في مركز اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة العلوم الإسلامية العالمية أثناء الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2017/2018.

ولتحقيق هدف الدّراسة صمم الباحث برنامجاً تعليمياً قائماً على نظرية فيرث السياقية وأداة الدراسة المتمثلة في اختبار لقياس مهارات الاستيعاب القرائي، وقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي للدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) بين متوسط أداء المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار الاستيعاب القرائي، لصالح المجموعة التجريبية التي دُرّست باستخدام البرنامج التعليمي القائم على نظرية فيرث السياقية، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) يُعزى لأثر التفاعل بين الجنس والبرنامج التعليمي المقترح والاعتيادي، وأوصت الدراسة بالاستفادة من نظرية فيرث السياقية في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها.