دور توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز مهارات التدريس الفعّال لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المشرفين التربويين

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على دور توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز مهارات التدريس الفعّال لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى، من وجهة نظر المشرفين التربويين، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في هذا الدور تُعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وقامت الباحثة بتطوير استبانة مكوّنة من (30) فقرة موزّعة على ثلاثة مجالات، طُبِّقت على عيّنة من المشرفين التربويين العاملين في قسم الإشراف التربوي في لواء الرصيفة، تم اختيارها بالطريقة المسح الشامل لطبيعة مجتمع الدراسة، وبلغ عدد أفرادها (33) مشرفًا ومشرفة. وأظهرت نتائج الدراسة أن دور توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز مهارات التدريس الفعّال لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى، من وجهة نظر المشرفين التربويين، جاء بدرجة مرتفعة. كما بيّنت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تُعزى لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح المشرفين الحاصلين على الدراسات العليا، وكذلك لمتغير عدد الدورات التدريبية، ولصالح من خضعوا لدورتين تدريبيتين في مجال الذكاء الاصطناعي، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة الاستمرار في تقديم دورات تدريبية متخصصة ومتنوعة للمشرفين التربويين في مجال توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي، لما لذلك من أثر إيجابي في تعزيز مهارات التدريس الفعّال لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى، وتحسين جودة العملية التعليمية.