أثر القيادة التربوية الأخلاقية في دافعية المعلمين نحو العمل وفق متطلبات بناء مجتمع المعرفة الأردني

(دراسة ميدانية في لواء الجامعة/عمان من وجهة نظر المعلمين).

الملخص

هدف البحث إلى التعرف على واقع ممارسة القيادة التربوية الأخلاقية (كمتغير مستقل X) وأثرها في دافعية المعلمين نحو العمل وفق متطلبات بناء مجتمع المعرفة الأردني (كمتغير تابع Y) من وجهة نظر معلمي المدارس الثانوية الحكومية بلواء الجامعة/عمان الأردنية، باستخدام منهج البحث الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل الانحدار الخطي البسيط احصائياً. بتصميم وتتطبيق استبانة على عينة عشوائية (213) معلماً ومعلمة، (تمثل 10.22% من المجتمع). وقد توصل البحث إلى أن مديري المدارس بلواء الجامعة/عمان بالأردن يمارسون القيادة التربوية الاخلاقية بدرجة عالية بلغ وزنها النسبي (75.6%) من وجهة نظر المعلمين، على المستوى الكلي للأداة؛ وأن دافعية المعلمين الأردنيين نحو العمل جاء بدرجة (متوسطة)، بلغ وزنها النسبي (64.3%) على المستوى الكلي. كما بينت نتائج التحليل الإحصائي أن (القيادة التربوية الأخلاقية/X) تؤثر ايجاباً في (دافعية المعلمين نحو العمل/Y) وفق علاقة رياضية خطية قياسية ((Y = 0.72X - 0.62))؛ تعني أنه ممارسة القيادة التربوية الأخلاقية تؤثر في دافعية المعلمين نحو العمل بنسبة (72%). وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة بأهمية ممارسة مديري المدارس الأردنية للقيادة الأخلاقية في دفع المعلمين نحو العمل وفق متطلبات بناء مجتمع المعرفة.