الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي. وكذلك التعرف إلى اختلافات تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي، تبعاً لاختلاف متغيري:(الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي). وقد استخدم الباحث (المنهج الوصفي) لملائمته لطبيعة الدراسة. واشتملت عينة الدراسة على (150) معلما من معلمي اللغة العربية ومعلماتها للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي للفصل الدراسي الثاني من العام 2022/2023م. وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية. وقام الباحث بالرجوع للاستبانات المستخدمة في بعض الدراسات السابقة كدراسة (الديات، 2020) و(الشمري، 2008) وتطويرهما كأداة لجمع البيانات والمعلومات المرتبطة بالدراسة، حيث اشتملت على خمسة مجالات وهي: (الإعداد والتخطيط، والتنفيذ، والأهداف، والأنشطة التعليمية والتقويم). وبلغ عدد فقرات المقياس ككل (30) فقرة تغطي جوانب أداة الدراسة جميعها. وتم استخدام مقياس ليكرت الخماسي كسلم لتوزيع الاستجابة على الفقرات. وقد تم استخدام المعالجات الإحصائية: (التكرارات والنسب المئوية، ومعامل كرونباخ ألفا، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثنائي واختبار توكي (Tukey HSD) -. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط الحسابي العام للاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها تمثلت في درجة تقدير (مرتفعة) وذلك يشير إلى تناسب احتياجات التدريب مع قدرات وكفاءات المعلمين. وكذلك أشارت إلى وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء المزار الجنوبي تعزى لمتغيري: (الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي). وأشارت أهم توصيات الدراسة إلى الاستمرارية في عملية رصد وتقدير الاحتياجات التدريبية؛ لأن العملية التعليمية في تغير مستمر، وبحاجة للتعرف إلى الاحتياجات التدريبية بشكل دوري من وجهة نظر المعلمين والمعلمات.