أثر التدريس باستخدام استراتيجية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مبحث التربية الوطنية والمدنية لدى طلبة الصف العاشر الاساسي في الأردن

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تدريس التربية الوطنية والمدنية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدم الباحثان المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (120) طالبا وطالبة من مدارس لواء الرصيفة. وتم تقسيم أفراد الدراسة عشوائيًا إلى أربع مجموعات: مجموعتان تجريبيتان (60) طالبا وطالبة (ذكور 30 طالب، وإناث 30 طالبة)، مجموعتان ضابطتان (60) طالبا وطالبة (ذكور 30 طالب، وإناث 30 طالبة). ولجمع البيانات من أفراد الدراسة، تم استخدام أداة الدراسة -بعد التأكد من صدقها وثباتها- وهي اختبار مهارات التفكير الإبداعي، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة على اختبار مهارات التفكير الإبداعي بجميع مهاراته لصالح المجموعتين التجريبيتين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة على اختبار مهارات التفكير الإبداعي تعزى لمتغير الجنس.  وفي ضوء ذلك، توصي الدراسة باستخدام استراتيجيات وبرامج تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي، كما توصي بتنظيم ورش عمل ودورات تدريبية للمعلمين تساعدهم على توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في الأنشطة التعليمية.