مستوى تمكين قادة المدارس الأردنية الخاصة في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المهام الإدارية

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى تمكين قادة المدارس الأردنية في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المهام الإدارية "المدارس الخاصة أنموذجا"، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيًا وفقًا لمتغير النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة الإدارية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي المسحي، وتطوير استبانة مكونة من (28) فقرة موزعة على اربعة مجالات (إدارة الشؤون الأكاديمية، إدارة الأزمات المدرسية، إدارة الموارد البشرية المدرسية، تطوير الشراكات مع المجتمع المحلي)، طبّقت على عينة مكونة من (48) قائدًا وقائدةً في المدارس الخاصة في لواء الرصيفة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تمكين قادة المدارس الأردنية في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المهام الإدارية جاء بدرجة منخفضة، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تُعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة الإدارية. وأوصت الدراسة بضرورة تقديم برامج تدريبية وورش عمل متخصصة تستهدف قادة المدارس لزيادة معرفتهم بآليات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المهام الإدارية، مع التركيز على الجوانب التطبيقية لضمان الفهم العملي والفعّال.