استراتيجيّات تعلّم المفردات استراتيجيّات تعلّم المفردات اللغويّة لدى دارسي اللغة العربيّة بوصفها لغة ثانية في جامعة اليرموك

الملخص

هدفت الدّراسة الحاليّة إلى الكشف عن درجة استخدام استراتيجيّات تعلّم المفردات اللغويّة لدى دارسي اللغة العربيّة بوصفها لغة ثانية في جامعة اليرموك في الأردن، وما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (α=0.05) في استخدامهم هذه الاستراتيجيّات تعزى لمتغير الجنس. ولتحقيق أهداف الدّراسة، أعدّت الباحثة مقياسًا لاستراتيجيّات تعلّم المفردات اللغويّة، تكوّن المقياس من (60) فقرة موزعة إلى ستة مجالات: استراتيجيّات التعلّم المقصود، واستراتيجيّات تخمين المعنى من السياق، واستراتيجيّات الذّاكرة والاستدعاء، واستراتيجيّات استخدام المعجم اللغوي، واستراتيجيّات تدوين الملاحظات، والاستراتيجيّات الاجتماعيّة. شارك في الدّراسة (84) طالبًا وطالبةً من الطلبة الذين يدرسون اللغة العربيّة بوصفها لغة ثانية الملتحقين ببرنامج بكالوريوس اللغة العربيّة وآدابها ممن مستواهم الدّراسي سنة رابعة، اختيروا بالطريقة العشوائيّة. أظهرت نتائج الدّراسة أنَّ الطلبة يستخدمون استراتيجيّات تعلّم المفردات اللغويّة بدرجة متوسطة، كان أكثرها توظيفًا استراتيجيّات تخمين المعنى من السياق. وأظهرت النتائج أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في مستوى استخدامهم هذه الاستراتيجيّات تعزى لمتغير الجنس.