تحليل أَنْشطة كُتب التربيَة الإسلاميَّة للمرحلة الثانويَّة في الأردن في ضوء مَبادئ النظريَّة البنائيَّة

The Extent to Which Constructivist Theory Principles are Incorporated in the Activities of the Developed Islamic Education Textbooks for the Secondary Stage in Jordan

الملخص

ملخص

هدفت الدراسة تعرّف مدى مراعاة أَنْشطة كُتب التربيَة الإِسلاميَّة المُطَّورة للمرحلة الثانويَّة لمبَادئ النظريَّة البنائيَّة، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّنت عينتها من جميع كُتب التربيَة الإِسلاميَّة المُطوَّرة للمرحلة الثانويَّة في الأردن، للعام الدراسي 2025/2026، وتمَّ إعداد أداة تحليل مكونة من أربعة مجَالات، و(14) مُؤشرًا بعد التأكد من صدقها، وأظهرت النتائج أنَّ تكرارت الأَنْشطة المتضمنة لمبَادئ النظريَّة البنائيَّة كانت الأعلى في كتاب الصف الحَادي عشَر، وأنَّ تكرارات المجَال الأَوّل "الخبرات والمعرفة الدينية السابقة"، والمجَال الثالث "تنمية مهارات التفكير والعمليات العقلية"، والمجَال الرابع "واقعية المعرفة الدينية وربطها بالبيئة الاجتماعية"؛ كانت الأعلى في كتاب الحَادي عشَر، أما المجَال الثَاني "البناء والتنظيم الذاتي النشط للمعرفة الدينية" فكانت الأعلى في كتاب الثَاني عشَر. وأوصت الدراسة القائمين على تأليف وتطوير كُتب التربيَة الإِسلاميَّة بالاهتمام بتوظيف مبَادئ النظريَّة البنائيَّة بصورة متوازنة ومتكاملة في أَنْشطة الكُتب.

الكلمات المفتاحية: الأَنْشطة، التربيَة الإِسلاميَّة، المرحلة الثانويَّة، النظريَّة البنائيَّة.