أثر تدريس العلوم بالاستقصاء المستند إلى التعلم الممتع في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف السابع الأساسي

الملخص

الملخص

        هدفت الدراسة تعرف أثر تدريس العلوم بالاستقصاء المستند إلى التعلم الممتع في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طالبات الصف السابع الأساسي، استخدام المنهج شبه التجريبي، تكون أفراد الدراسة من (44) طالبة من من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة الجبيهه الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء الجامعة في العاصمة عمان، خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2025/2026)، وتم اختيارهن بالطريقة المتيسرة، وتكونت أداة الدراسة من اختبار التفكير العلمي، والمكون من (30) سؤالاً من نوع الاختيار من متعدد، والموزع على خمسة أبعاد وهي (تحديد المشكلة، وفرض الفروض، واختبار صحة الفروض، والتفسير، والتعميم)، ونم التأكد من الصدق والثبات للاختبار، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) وفقا لأثرالاستقصاء المستند إلى التعلم الممتع في جميع الأبعاد ولصالح المجموعة التجريبية، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في اختبار التفكير العلمي ككل في التطبيقين البعدي والتتبعي حيث بلغت قيمة ت (1.895) وبدلالة إحصائية (0.072)، وبناء على النتائج، أوصت الدراسة بتشجيع معلمي العلوم على استخدام الاستقصاء المستند إلى التعلم الممتع في تدريس العلوم، وإجراء دراسات مشابهه للدراسة الحالية مع متغيرات أخرى.

الكلمات المفتاحية: الاستقصاء، التعلم الممتع، مهارات التفكير العلمي، الصف السابع الأساسي.